有人說(shuō)教師的職業(yè)是葉的事業(yè),襯托出花的嬌艷,醞釀著果實(shí)的香甜。在隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教師李敏秀看來(lái),教師更像園丁,一片誠(chéng)心育桃李,滿(mǎn)園春色競(jìng)風(fēng)流,平凡而偉大,神圣而榮光。
1991年,李敏秀走上教師崗位。三十多年來(lái),她牢記初心使命,始終底色如一。她時(shí)時(shí)處處為人師表,堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念,以多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷等思想教育。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生,感情上親近學(xué)生,生活上關(guān)懷學(xué)生,師生關(guān)系特別融洽,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
三十多年來(lái),她先后擔(dān)任班主任、語(yǔ)文組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等。她用愛(ài)心貫穿教育工作始終,用課堂上的每一個(gè)微笑,每一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,每一句信任的鼓勵(lì),贏得學(xué)生的信賴(lài),激發(fā)他們的潛能,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此,她在教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生少一些批評(píng),多一些贊揚(yáng)。她說(shuō),作為教師,首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持,有了進(jìn)步就鼓勵(lì),讓孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中逐漸消除自卑、增強(qiáng)自信,在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。其班上有位男孩叫鄒政(化名),課上、課后表現(xiàn)有些異樣,細(xì)心的她找到孩子談心,原來(lái)該男生一直是媽媽照顧,因缺少父愛(ài),導(dǎo)致性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)不積極。后來(lái),李敏秀經(jīng)常在課堂上及課后鼓勵(lì)他,幫助他樹(shù)立信心,慢慢地,該生性格開(kāi)朗了,學(xué)習(xí)更加積極。
工作中,李敏秀既關(guān)愛(ài)“金鳳凰”,也愛(ài)“丑小鴨”。她善于抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng),激發(fā)孩子奮發(fā)向上的力量。其班上有位名叫小昌(化名)的孩子,開(kāi)始成績(jī)差,小毛病多,幾次進(jìn)行思想教育絲毫不起作用。一次偶然的機(jī)會(huì),她發(fā)現(xiàn)該生樂(lè)于助人、集體榮譽(yù)觀念強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),便在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)該生一次,并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。從此,該生判若兩人,不僅小毛病改了,成績(jī)大步向前,年末還以?xún)?yōu)異成績(jī)?cè)u(píng)上了“進(jìn)步之星”。多年來(lái),李敏秀堅(jiān)持以一縷縷愛(ài)的陽(yáng)光,打開(kāi)一扇扇封閉的窗,照亮一條條希望的路,激發(fā)一顆顆向上的心。看到一批批學(xué)生們身心健康、茁壯成長(zhǎng),看到黃奕嘉、周子慧等學(xué)生選擇了教師職業(yè),她的內(nèi)心倍感欣慰。
汗水澆灌收獲,實(shí)干篤定前行。李敏秀以其勤懇做事,踏實(shí)做人,愛(ài)心作伴,耐心育人,盡職盡責(zé),不忘初心的人生信條,收獲了工作上的累累碩果。近年來(lái),她數(shù)次獲得縣政府嘉獎(jiǎng)、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師、縣骨干教師、市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。她撰寫(xiě)的《淺談新課程環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》等一批論文,先后獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
(作者 肖燕)