小長(zhǎng)假后上學(xué)第一天，南京溧水一名13歲男孩疑因作業(yè)未完成，上吊自殺。而當(dāng)日中午11點(diǎn)多，南京燕子磯一名初三男生也跳樓身亡，原因也是作業(yè)沒完成，家長(zhǎng)讓他別上學(xué)補(bǔ)作業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)生壓力大啊！你是否不由的感嘆當(dāng)年內(nèi)心的強(qiáng)大？（楚天都市報(bào)5月3日）

五一假期，老師給學(xué)生布置一定的作業(yè)，不讓學(xué)生放假忘了學(xué)習(xí)，這是情理中的事情，是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心的表現(xiàn)。也許老師布置的作業(yè)有些多，讓學(xué)生感到作業(yè)壓力大。但是據(jù)報(bào)道，南京溧水13歲男孩雖是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，卻在三天小長(zhǎng)假?zèng)]有寫作業(yè)，自殺似乎與作業(yè)的多少無(wú)關(guān)，有可能是其他方面的原因，比如學(xué)生對(duì)作業(yè)的心理排斥、恐懼，比如學(xué)生對(duì)老師的嚴(yán)重不滿等。假期結(jié)束了，卻借口寫作業(yè)，把自己關(guān)在房里上吊自殺，由此推知導(dǎo)致學(xué)生自殺的原因，主要應(yīng)該是心理問(wèn)題。而南京燕子磯初三男生自殺是因作業(yè)沒完成，家長(zhǎng)讓其補(bǔ)作業(yè)再上學(xué)，不堪作業(yè)壓力。

在應(yīng)試教育觀念根深蒂固的中國(guó)，學(xué)生讀書苦，學(xué)生作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，是不爭(zhēng)的客觀事實(shí)。筆者作為一名教育工作者，也深為中國(guó)學(xué)生感到可憐，作業(yè)重負(fù)確實(shí)給了學(xué)生太大的壓力。不過(guò)，這兩名男生選擇自殺，結(jié)束自己年輕的生命，盡管表面上看有作業(yè)壓力大的原因，但是，根本原因還是學(xué)生心理太脆弱。

為什么會(huì)這樣？多年來(lái)在考試指揮棒的指揮下，學(xué)校只顧升學(xué)率，老師只顧布置作業(yè)，家長(zhǎng)只顧孩子成績(jī)，卻忽視了對(duì)孩子心理健康教育，忽視了對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)，使得學(xué)生普遍心理脆弱，抗挫折能力差，動(dòng)不動(dòng)拿生命開玩笑，選擇輕生、自殺。

現(xiàn)在的中小學(xué)生基本上是95后、00后，生活太順，日子太甜，沒有吃過(guò)苦，受過(guò)累，沒有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，沒有遭受過(guò)大的打擊，所以普遍心理脆弱，承受能力、抗挫折能力比較差，所以特別需要加強(qiáng)心理健康教育，讓他們內(nèi)心變得日益強(qiáng)大起來(lái)，只有首先戰(zhàn)勝自己，然后才能戰(zhàn)勝別人。

總之，一起起學(xué)生自殺事件啟示我們，不能把鞭子全打在作業(yè)壓力上，而應(yīng)冷靜思考，深層分析，挖出事件背后的真正原因。我們不但要貫徹素質(zhì)教育的理念，給學(xué)生減負(fù)減壓，而且要高度重視學(xué)生的心理健康教育，深刻認(rèn)識(shí)心理安全的極端重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)接受和釋放壓力，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，成為一個(gè)心智健全的人。（作者：劉運(yùn)喜/湖南邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教授，郵編：422000，電話：13973929980）