張玉勝

近日，一條新浪微博在網(wǎng)上躥紅，引起廣泛關注，網(wǎng)友評論如潮。該微博稱：湖北來鳳縣一所中學為該校一名學生立碑紀念，這名學生在去年的高考中以668分成為恩施州理科狀元，被清華大學錄取。（5月2日《楚天都市報》）

盡管人們對部分高中以炒作高考狀元作為炫耀業(yè)績、招徠生源噱頭的做法早已司空見慣，但面對來鳳縣高中為理科狀元樹立的紀念雕像，人們還是不免大吃一驚。在人們的習慣性認知里，雕像應該是近乎永久性的固定宣傳物，能夠享受此等殊榮的當為對國家和民族做出突出貢獻的英模人物，學校為一介高考學子樹立雕像，究竟是在為誰樹碑立傳？

對于這名理科狀元，學校將其譽為“平民教育的神話”，其驕傲與自豪之情溢于言表；而為其塑造雕像，名為“樹立榜樣”，其真實意圖恐怕還是為了借此提高學校的知名度和影響力。更為離譜的是，校方竟將這種雷人之舉美化為“校園文化”，甚至不惜以中國古代的大思想家孔子與老子作比。其教育觀、價值觀的扭曲值得認真反思。

誠然，以668的高分奪得全州之冠，的確令人艷羨和值得慶賀，但學校的教育宗旨是教書育人，評價學校教學業(yè)績的標準也應該是學生德智體美勞的全面發(fā)展，再拔尖的考試成績都不過是應試教育的產(chǎn)物，并不代表“品學兼優(yōu)”的素質優(yōu)秀。為高分學生塑像，無疑是在助推對高考狀元的盲目崇拜，強化“考試得分，學生命根”的唯分數(shù)理念。試問，如此偏頗的“校園文化”，究竟將學校的品德教育置于何地？

高考狀元被奉為人物雕像，也顛覆了人們對人才理念的傳統(tǒng)認知。從人才成長的一般規(guī)律解讀，高考狀元不過是成才之路上的一個階段性成就。將高考狀元打造為人物雕像，顯然夸大了高中階段的成就，同時也為主人公和建造者的未來埋下了尷尬的預期：如果“神話”延續(xù)，學校是不是要如法炮制，另建雕塑，久而久之，學校豈不“塑”多成災；倘若當事人的未來平庸如常，當事人該如何面對母校的期待，曾經(jīng)以此為榮的來鳳縣高中又該如何處置這“不爭氣”的塑像？

年年有高考，回回有狀元，敲鑼打鼓熱鬧一番也就罷了，切莫高興過了頭，炒作無節(jié)制。尤其是對于塑像之類的嚴肅之事，更需慎之又慎。君不見“大背頭”企業(yè)家的人物塑像，到頭來不過是遭人詬病、貽笑大方的鬧劇。