邵陽(yáng)新聞網(wǎng)訊(通訊員 錢小泉 鐘家華)近日,從中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、TCL公益基金會(huì)傳來(lái)喜訊:湖南省邵陽(yáng)市隆回縣雨山中心小學(xué)王雙進(jìn)老師、三閣司鎮(zhèn)紅光小學(xué)鄧?guó)P平老師,分別榮獲2017年第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。并在暑假期間,赴北京中國(guó)青年政治學(xué)院參加線下“燭光課堂”培訓(xùn),且順利結(jié)業(yè),載譽(yù)而歸。
王老師獲“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)證書
鄧?yán)蠋煫@“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)證書
王老師獲“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”創(chuàng)新獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯
鄧?yán)蠋煫@“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯
TCL希望工程燭光獎(jiǎng)的由來(lái)
為了表彰獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村貧困地區(qū)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師,展現(xiàn)他們感人至深的先進(jìn)事跡,弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的崇高精神,喚起社會(huì)各界對(duì)鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)注、愛護(hù)和公益支持,讓農(nóng)民的后代享受更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育,中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)和TCL公益基金會(huì)共同設(shè)立“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”,面向全國(guó)國(guó)定貧困縣遴選、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師。
2017年,通過(guò)青基會(huì)系統(tǒng)推薦及“我選我”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自薦,并經(jīng)過(guò)燭光獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)初審、終審,最終評(píng)選出400名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師,分別獲得第四屆“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)和引領(lǐng)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)教師將獲得資助和培訓(xùn)支持,暨線上線下“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“燭光課堂”培訓(xùn)。在燭光課堂培訓(xùn)上,繼原有“留守兒童輔導(dǎo)及心理干預(yù)課程”外,進(jìn)一步升華幫助老師掌握維護(hù)留守兒童心理健康和行為矯正的方式方法。還邀請(qǐng)專家為鄉(xiāng)村教師教授信息技術(shù)與教學(xué)融合的方法與相關(guān)軟件的應(yīng)用,幫助鄉(xiāng)村教師利用信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式的變革之路上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
本屆表彰的鄉(xiāng)村教師們,他們有的長(zhǎng)年扎根鄉(xiāng)土,為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),用自己的堅(jiān)守和毅力啟迪鄉(xiāng)村孩子的心智;他們有的勇于創(chuàng)新,用心鉆研教育,運(yùn)用科學(xué)方法幫助鄉(xiāng)村孩子的身心健康成長(zhǎng);他們有的是鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者,打破傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的閉塞,用卓越的理念和非凡的領(lǐng)導(dǎo)力,引領(lǐng)鄉(xiāng)村先進(jìn)教育的發(fā)展方向。他們,是中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)最杰出的教師代表,是中國(guó)鄉(xiāng)村教育的脊梁。
400名“TCL希望工程燭光獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)教師的事跡和精神,生動(dòng)彰顯了千萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的品格和形象,是全社會(huì)的楷模。讓我們向他們,向光榮而偉大的鄉(xiāng)村教師致敬!
王雙進(jìn)老師的業(yè)績(jī)有點(diǎn)特別? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
隆回縣雨山中心小學(xué)的王雙進(jìn)老師,憑著自己的智慧、專業(yè)知識(shí)和熱忱,常帶領(lǐng)一群農(nóng)家孩子,奔波于教室、多媒體報(bào)告廳、圖書室、科技實(shí)踐基地,以及農(nóng)村廣闊的天地,從事教育教學(xué)、科學(xué)研究、新聞采訪工作。他無(wú)私奉獻(xiàn),勇于創(chuàng)新,《科教新報(bào)》、《邵陽(yáng)日?qǐng)?bào)》多次報(bào)道了其優(yōu)秀事跡。2005年11月,在全縣師德標(biāo)兵巡回演講報(bào)告會(huì)上,他是第一個(gè)被宣傳的對(duì)象。
早在2010年10月,省、市、縣教育行政部門通過(guò)層層篩選,派遣王雙進(jìn)去北京大學(xué)研修綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,并順利結(jié)業(yè),且學(xué)以致用。王老師是隆回縣科技創(chuàng)新學(xué)科帶頭人,從事青少年科技教育工作已有18年。每年從工資與稿費(fèi)中掏出資金八千元以上,用于開展科技活動(dòng),常組織師生利用節(jié)假日進(jìn)行校外科學(xué)探究。此外,他還自費(fèi)買了電腦、彩色打印機(jī)等設(shè)備,用于科技教育工作。王雙進(jìn)在學(xué)校周邊承包了一畝土地,用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在這片土地上,他帶著學(xué)生采用自主創(chuàng)新的科學(xué)方法,種植過(guò)油菜、紅薯、紅桃K補(bǔ)血果、西瓜、玉米等。為了生產(chǎn)出綠色環(huán)保無(wú)公害瓜果蔬菜,讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確,王老師不怕累、不怕臟、不怕臭,常常用鋤頭手工翻地,并去一千米以外的養(yǎng)豬場(chǎng),親手掏來(lái)豬糞,做莊稼的底肥。試想,僅這一點(diǎn),當(dāng)今有幾位國(guó)家工作人員能夠做得到呢?
多年來(lái),王雙進(jìn)輔導(dǎo)學(xué)生研發(fā)的《高產(chǎn)油菜育種優(yōu)選法》、《隆回南面旅游資源考察與開發(fā)探究》等五十多個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目,獲省級(jí)獎(jiǎng),五個(gè)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。采寫的兩千多篇教育通訊報(bào)道,指導(dǎo)學(xué)生撰寫的五百多篇習(xí)作、科技小論文,分別在人民網(wǎng)、《中國(guó)文化報(bào)》、《湖南科技報(bào)》、《發(fā)明與創(chuàng)新》、《邵陽(yáng)晚報(bào)》等國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、部門發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
王雙進(jìn)老師獲湖南實(shí)事助學(xué)基金杰出教師獎(jiǎng)
王老師還擔(dān)任一個(gè)班的班主任,兼五門功課的教學(xué)。他任勞任怨,每天都像陀螺一樣的運(yùn)轉(zhuǎn)著,但他樂(lè)此不疲。多少個(gè)夜晚,當(dāng)人們坐在電視機(jī)前欣賞精彩節(jié)目的時(shí)候,王老師還在燈下專心地撰寫教案;多少個(gè)假日,當(dāng)大家結(jié)伴同游、盡情玩耍的時(shí)候,他靜靜地坐在圖書館或電腦前編輯材料,度過(guò)了許多難以忘懷的時(shí)光。他總是那么兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
從2000年冬季迄今,王雙進(jìn)老師一共六次參加隆回縣教育局舉辦的語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),每每脫穎而出,均獲得縣一等獎(jiǎng)。在每個(gè)學(xué)期的期末考試中,他所教語(yǔ)文、品德、科學(xué)等科目,學(xué)生的成績(jī)均在學(xué)校前列。
王雙進(jìn)曾獲總理助學(xué)基金獎(jiǎng)、省長(zhǎng)簽名獎(jiǎng)
由于工作熱情高,積極向上,王雙進(jìn)老師教育教學(xué)成績(jī)斐然。獲得2015年實(shí)事助學(xué)基金杰出教師獎(jiǎng)。實(shí)事助學(xué)基金會(huì)是由國(guó)務(wù)院原總理朱镕基同志,捐贈(zèng)其全部著書版稅而設(shè)立的公益性團(tuán)體。
在最近八年里,王老師兩次獲得湖南省人民政府副省長(zhǎng)簽名的全省中小學(xué)芙蓉創(chuàng)新獎(jiǎng)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師三等獎(jiǎng),一次被評(píng)為湖南省優(yōu)秀科技教師,一次立市三等功;在最近十三年里,王老師五次被評(píng)為邵陽(yáng)市青少年科教工作先進(jìn)個(gè)人,六次記縣三等功,五次被評(píng)為縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員或師德標(biāo)兵;自中小學(xué)教師職稱改革以來(lái)的將近三十年里,在一年一度的年終考核中,王老師除了三年因所在職稱沒有指標(biāo)或工作調(diào)動(dòng)外,其余每年考核結(jié)論均為“優(yōu)秀”。
三閣司鎮(zhèn)紅光小學(xué):山旮旯里飛出金鳳凰
鄧?guó)P平老師參加教育工作19個(gè)年頭,一直在隆回縣三閣司鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的山村學(xué)校——紅光小學(xué)任教。別看她小小年紀(jì),成績(jī)卻不小,有九次記縣三等功或縣嘉獎(jiǎng)或獲優(yōu)秀教師稱號(hào)。
鄧?yán)蠋煆淖叱鰩煼秾W(xué)校的大門那一刻起,初出牛犢不畏虎,風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā),懷著滿腔熱情,駐守在教育教學(xué)改革的第一線。作為鄉(xiāng)村教師,雖然工作量繁重,但她從未抱怨半句。一心致力于開展具有鄉(xiāng)村特色的教書育人改革,成果蜚聲省內(nèi)外,真是山旮旯里飛出金鳳凰。
2014年,鄧?guó)P平接受中國(guó)《新課程》雜志社的邀請(qǐng),參與編寫了《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)教案》(蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè))、(蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè))、(蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè));2015年,再次接受中國(guó)《新課程》雜志社的邀請(qǐng),參與編寫了《名師說(shuō)課》(蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè))。
鄧?yán)蠋熐趯W(xué)不止,筆耕不輟,碩果累累。2012年,在教育部“國(guó)培計(jì)劃——中西部農(nóng)村中小學(xué)校本研訓(xùn)骨干教師”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)員;2013年,在湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué),高效課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,又被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)員。撰寫的論文《淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談作文教學(xué)提高學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)建議》,均獲省二等獎(jiǎng);《如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文》等多篇教學(xué)論文獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)。
鄧?guó)P平扎根山村小學(xué)當(dāng)起“媽媽老師”
19年來(lái),鄧?guó)P平老師根植于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)年與其一起分配到三閣司鄉(xiāng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師范畢業(yè)生,如今已全部進(jìn)了城,或者調(diào)入條件較好的鎮(zhèn)中心小學(xué),唯有她堅(jiān)守在農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué),為農(nóng)村娃奉獻(xiàn)出自己的一片愛心。組織上曾多次提出將其調(diào)入鎮(zhèn)中學(xué)任教,但她哪里舍得離開自己工作多年的農(nóng)村小學(xué),哪能離開需要她呵護(hù)和教育的農(nóng)村留守兒童?
在工作中,鄧?yán)蠋煏r(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,工作勤勤懇懇,為人正直善良,學(xué)校哪里有困難,她就會(huì)出現(xiàn)在哪里,從不拈輕怕重,更不推卸責(zé)任。正因?yàn)樗裏o(wú)私的奉獻(xiàn),在取得好成績(jī)的同時(shí),深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴,深得社會(huì)、同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。難能可貴的是,她堅(jiān)持住校辦公制度,不管春夏秋冬,也不管刮風(fēng)下雨,她每周總是住校四晚,雷打不動(dòng)。她因材施教,有教無(wú)類。每個(gè)學(xué)期,找每個(gè)學(xué)生談話至少五次,問(wèn)寒問(wèn)暖,架起師生情感交流的橋梁。每個(gè)學(xué)期,不管去學(xué)生家的路有多遠(yuǎn)、多爛,每個(gè)學(xué)生的家中,她都要走訪到。
每當(dāng)學(xué)生們親切地叫她“鄧媽媽”時(shí),鄧?guó)P平心頭一暖,覺得做一名鄉(xiāng)村教師是何等的榮幸,她的一切付出都“值”!鄧?yán)蠋熡谜Z(yǔ)言播種,用心血滋潤(rùn),在學(xué)生幼稚的心靈,撒下愛與知識(shí)的種子。
鄧?guó)P平在擔(dān)任一年級(jí)70班班主任的時(shí)候,班上來(lái)了一個(gè)特殊的學(xué)生小焦。他和普通孩子不一樣,因?yàn)橐粓?chǎng)大病讓他四肢無(wú)力,不能直立行走。面對(duì)這樣一個(gè)孩子,許多人勸家長(zhǎng)不要把孩子送到學(xué)校來(lái)給老師添麻煩了。然而家長(zhǎng)心疼自己的孩子淪為文盲,更何況在家也沒空照顧孩子,把孩子放到學(xué)校也就放心了。
起初,鄧?yán)蠋焹?nèi)心很矛盾,因?yàn)檫@樣一名學(xué)生,根本沒有生活自理能力,收了他就等于收了一個(gè)大包袱。但是,看到家長(zhǎng)和孩子那一雙雙渴求的眼睛,鄧?yán)蠋煹男能浟?,答?yīng)了家長(zhǎng)的請(qǐng)求。從此,鄧?guó)P平每天總要不厭其煩地握住孩子的手,教他寫字。中午給他喂飯,課間背著他上廁所。嬌小的鄧?yán)蠋熋看味祭鄣脷獯跤?、大汗淋漓。曾有多少回,小焦同學(xué)忘記叫老師了,結(jié)果把大便拉在身上。鄧?yán)蠋熀翢o(wú)怨言,一不怕臟二不怕臭,給他擦洗身子,換上備用的干凈衣服。家長(zhǎng)知道了這一切,緊緊地握住鄧?yán)蠋煹氖?,流下了感?dòng)的淚水!