實驗室里，看著孩子們的他顯得格外開心

在化學(xué)反應(yīng)過程中，有一種物質(zhì)叫催化劑，能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，對一個個新物質(zhì)的生成起著至關(guān)重要的作用。而在綏寧縣鵝公嶺侗族苗族鄉(xiāng)學(xué)校，這個離縣城35公里左右、該縣最南端的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)之一的學(xué)校，也有一位默默發(fā)揮自己能量的“催化劑”，他就是楊文茂。

6月25日上午，在學(xué)校的實驗室里，楊文茂正在做著實驗演示，初二的學(xué)生在饒有興趣地看著，并不時參與動手實驗。他做的是氧氣的制取實驗，將高錳酸鉀粉末輕輕地放入試管，點燃酒精燈，然后在彎彎的導(dǎo)管一頭用玻璃杯倒著接住氧氣，接著讓學(xué)生們用快要熄滅的火柴進(jìn)行測試氧氣的助燃性能……這次他沒有在試管中放入催化劑二氧化錳，而他，就是“催化劑”。

楊文茂今年50歲，在鵝公嶺學(xué)校已30年，現(xiàn)在正教著初三畢業(yè)班的化學(xué)課。當(dāng)天，盡管該班的學(xué)生已考試完離校，但兩鬢斑白、頭頂微禿的楊文茂依舊在學(xué)校的一間辦公室里、也是他住宿的房間中，寫著讀書筆記，那本教學(xué)讀物中的其中一篇就是《落實化學(xué)實驗教學(xué)要求提高探究學(xué)習(xí)活動實效》，他在認(rèn)真地看著，不時記下重要的內(nèi)容。

“他是默默耕耘的老黃牛”，學(xué)校的一位同事這樣說著楊文茂。“不善言辭，不愿對自己的付出講太多。”大家還記得，從他一開始來到學(xué)校，山村中的這所學(xué)校沒有英語教師，他就自告奮勇教英語；學(xué)校缺生物教師，他又上起了生物課；再后來化學(xué)課需要人教，他再次挑起了化學(xué)教學(xué)的擔(dān)子……不管是別的班主任帶班感到吃力時，他毅然在學(xué)校的安排下接手畢業(yè)班；還是管理著實驗室，或是負(fù)責(zé)全校師生伙食管理的后勤工作，他無怨無悔，“每一項工作，都干得那樣出色，讓人信服和敬佩。”

“山區(qū)孩子底子薄，化學(xué)課只講而不做實驗，孩子們就難以理解。”楊文茂這樣說著自己上了20年的化學(xué)課。為改變農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)的落后面貌，他超負(fù)荷地工作，一人兼全校化學(xué)、生物實驗室管理和全校的實驗教學(xué)任務(wù)。他白天在舊倉庫里尋找儀器藥品，晚上在實驗室鑒定、提純試劑；他利用節(jié)假日和中午休息時間準(zhǔn)備儀器藥品，利用晚上時間給學(xué)生上分組實驗課。在短時間內(nèi)，使鵝公嶺學(xué)校的化學(xué)實驗課開出率達(dá)到98%。

以前教學(xué)條件差時，他常常走街串巷尋找儀器的替代品，也經(jīng)常制作試管夾等物件，“在確保實驗條件許可的情況下，為學(xué)校節(jié)省費用，也讓孩子們能更好地學(xué)習(xí)。”化學(xué)是門精細(xì)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，溶液、固體等化學(xué)物質(zhì)的劑量，產(chǎn)生反應(yīng)的條件等等都不容馬虎。“這些就需要做足課前準(zhǔn)備，實驗自己先做一遍，才教孩子們學(xué)著動手操作。”

為讓孩子們更好地學(xué)好化學(xué)，能生動地將課本知識進(jìn)行掌握，他總結(jié)了“問題模式教學(xué)法”等方法，先提出問題，再以實驗進(jìn)行驗證，以調(diào)動學(xué)生積極性，增強動手動腦能力，并提高學(xué)習(xí)成績。他還記得2006年，一名姓常的學(xué)生很好動、很調(diào)皮，對不喜歡學(xué)習(xí)，但經(jīng)過他觀察，該學(xué)生對實驗操作很感興趣，于是他有意安排學(xué)生當(dāng)自己的助手，讓其在化學(xué)課上發(fā)揮愛好，漸漸地該學(xué)生漸漸喜歡上了學(xué)習(xí)，包括化學(xué)在內(nèi)的各科成績明顯提高。

因為他的踏實勤勞，學(xué)校還讓他負(fù)責(zé)食堂管理

《初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育》等眾多論文獲獎，多次獲得“優(yōu)秀班主任”、鄉(xiāng)級“先進(jìn)工作者”稱號，被評為過縣優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、市級優(yōu)秀教師……而楊文茂在教學(xué)中卻深感自己的知識不足，不斷進(jìn)取，于1990年取得了化學(xué)函授大專文憑，于1992年又取得了脫產(chǎn)生物大專文憑，在2001年又到縣進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)電腦、化學(xué)繼續(xù)教育，2010年暑假又參加了縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的初中化學(xué)培訓(xùn)班。

如果說教化學(xué)是一種專業(yè)知識的傳授，那么作為一名班主任則是包括生活、做人、知識等方面的全方位傳道解惑。同事們還記得，不管是以前本有機會一畢業(yè)就到縣城工作的機會，他卻“我是山村里走出來的，為了山里的孩子，這里更需要我”的話，還是常常走門串戶到學(xué)生家中家訪、到打算綴學(xué)孩子家中勸學(xué)的情形，或是一學(xué)期幫5個學(xué)生擔(dān)保、墊交學(xué)費的舉動，無不感動著這所校園里的教師和孩子們。

“為人正直老實，默默無聞，不管干什么，都能夠讓大家滿意，起了很好的榜樣作用。”這是副校長龍運財?shù)脑u價；“實在而熱情，工作量大，教學(xué)生，他是知識的催化劑；對教師，他是楷模的催化劑；對學(xué)校發(fā)展，他是無私奉獻(xiàn)的催化劑。”這是校長龍青松的感慨。

學(xué)習(xí)，是他的常態(tài)也是教學(xué)的一部分

當(dāng)看見即將失學(xué)的一名學(xué)生家境貧困，卻不顧自己微薄的工作，毅然將200元前遞給學(xué)生，讓孩子的奶奶感動的流下了眼淚；當(dāng)學(xué)生得病時，總是叫自己原來在鄉(xiāng)醫(yī)院工作的妻子趕過來為學(xué)生診療，卻自己墊著醫(yī)療費；當(dāng)利用科技知識，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民推廣水稻拋秧新技術(shù)、提供食用菌種，幫助村民增收；當(dāng)一張張獎狀顯得沉甸甸、一份份感激出自肺腑時……楊文茂這樣說：“我總感覺到時間很短，和孩子們在一起，時間過得那樣快。”對自己的堅守還有付出，只是靜靜地說了一句：“沒什么好說啊，很平凡、很普通啊。”然后笑著，不再言語，正如化學(xué)反應(yīng)里的催化劑，無聲卻不可或缺。

【作者：劉芳軍 陳孝華 李世勇】

【來源：邵陽新聞網(wǎng)】