左修忠正在翻閱詞典

從民辦教師成為公辦教師再到行政領導直至卸任，卻依舊堅守在講臺上；從一個學校調到另一個學校直至成為了省特級教師，卻始終堅持在鄉(xiāng)村一線的崗位上默默付出，左修忠如同紅巖上的不老松，用堅韌展示著他的風骨。

“父親是不贊成我當老師的，所以我瞞著他考上了兩次，卻最終因為他而沒能如愿。”6月26日上午，在綏寧縣紅巖鎮(zhèn)紅巖學校，55歲的左修忠回憶起自己最初成為教師的經歷。

1977年，他第三次參加當時的巷子村石家片小民辦教師的招考，這一次他再一次考出了優(yōu)異的成績，也正是這一次，他下定決心，要讓父親支持自己、實現(xiàn)自己的夢想。再三勸說，他父親最終也拗不過左修忠，只好讓他成為一名當時月工資只有幾塊錢的農村民辦教師。

“為什么要當教師？我真的熱愛教育事業(yè)，我想用知識改變山村孩子。”左修忠這樣說，然后靜靜地回憶起當年的情形。

那時他是一名泥工，村里村外修房子總是少不了他的身影。而正是當初在石家村新修小學教學樓是時，他第一次那般近距離地接觸到那么多的孩子，當孩子們圍著他問東問西，“天真的神情，好奇的目光，深深地打動了我。”從那時起，他心中在想，如果有一天能當上教師，該是一件多好的事情。

他還負責著報紙、信件以及相關資料的收發(fā)

他如愿以償了，盡管當時石家片小的教學條件那般艱苦，盡管是在山窩里，但他是那般快樂和幸福。不過，從一名泥工成為一名教師，盡管他付出了很多心血和努力，但第一堂公開課還是讓他感到了自己知識的不足。“記得是上語文課，在講解‘蔑視’這個詞語時，對‘蔑’字的寫法講得不夠詳細，被領導指出來，當時感覺自己很羞愧。”也正因為這份熱情還有自尊心，讓當時年輕的他下定決心，用更多的努力、更充裕的知識來實現(xiàn)自己的教師夢想。于是自學、研究其他同事的教學方法，查閱各類教課材料，他默默地發(fā)奮提高自己。

在石家村三年后，到巷子小學教書兩年，然后考入邵陽師范學校讀書，又開始了自己的“學生”歷程。“有愛心，有熱情，對孩子們來說最多就是一個保姆，還要能傳授更多知識給他們，才是一名真正的教師。”他如此說。于是，1984年，他在學校畢業(yè)后，回到了該縣原鹽井中心小學教書，這一次，他一呆就是17年，擔任過班主任、教導主任、副校長，也教著6年級畢業(yè)班的語文課。2001年，他來到紅巖學校并于2006年在副校長的崗位上卸任。本可享著清閑，本可到縣城過著更好的生活，甚至還被邵東一家教學條件和待遇很好的學校邀請過，但他最終卻堅持在講臺上，還在紅巖一如既往地教著他的語文課。“當時，我想到了當初當民辦教師時的愿望，想到了山村孩子在艱苦環(huán)境下那一張張求知的面孔，我還是想在紅巖為孩子們上課。”

他是閑不住的人，總想著為學校、學生做點力所能及的事

獲得過“湖南省農村教師突出貢獻獎”，“湖南省特級教師”榮譽稱號，被授予了“綏寧名師”、“綏寧縣德教雙馨教師”稱號……因為熱愛所以選擇，因為選擇所以執(zhí)著，左修忠用行動和愛心詮釋著自己。對于自己成為省特級教師，對于師德、育人楷模、教學專家等各項標準評定出來的榮譽，他沒有絲毫驕傲，“我只是把一些孩子從六年級送入初中，無非是為他們的知識打下一定的基礎。我做得還很不夠。”

他或許希望自己的學生還有家長的笑臉更加燦爛，他或許最看重師德的表現(xiàn)，甚至在自己父親過生日、妻子生小孩時都沒有請過假，甚至在評選特級教師時還謙遜地表示比自己優(yōu)秀的教師多的是……青松無言，風骨清揚。

在他的學生和學生家長中，流傳著許多故事，也流傳他的愛心。在鹽井中心小學時，當班主任的他一次去家訪，經過一條河流，到對岸只能用竹排撐著過河，心急趕著回學校手辦的他在河中翻入河中，幸虧附近村民發(fā)現(xiàn)后才脫險。

同樣，在鹽井，有兩名學生學習積極性高，要求到學校寄宿以更好地學習，但學校已不能容納寄宿生，他把自己住的一間房子騰空讓孩子搬進去住，讓自己的妻子為兩名學生煮飯做菜照顧她們的生活，卻從未收過一分工錢。以至于這兩名學生在畢業(yè)之后，在送給他的一個熱水壺上用紅紙寫著：“送給‘媽媽’左修忠老師”，落款“是讓您操碎了心的孩子”。

每天爬著樓送水十來趟，他樂在其中

多年來，左老師資助過的學生達100余人，上門家訪、勸學300多人次；為了擴大學生閱讀面，左老師還經常給學生買圖書訂報刊，光2000年下期就買了200本圖書，還訂了《小學生作文》、《小學生語文報》》等10種報刊讓學生課余閱讀。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”面對自己的教學生涯，左修忠這樣說著，鏗鏘的話語里，一如當年立志成為一名人民教師的那種堅毅。

【作者：劉芳軍 陳孝華 李世勇】

【來源：邵陽新聞網(wǎng)】

【編輯：楊大為】