合川區(qū)合川師范附小語(yǔ)文老師羅曉艷，為了激勵(lì)念高二、心理素質(zhì)較差的兒子，44歲的他時(shí)隔28年后重拾課本，提前兒子1年，報(bào)名參加今年高考。羅曉艷想讓兒子明白：“我一個(gè)的中年男子都有勇氣再次面對(duì)高考，你一直念了18年的小男子漢難道會(huì)怕這點(diǎn)小困難？”（4月6日《重慶晚報(bào)》）

      4月5日晚，重慶合川區(qū)一位44歲父親正在家里臥室翻閱高考復(fù)習(xí)資料。據(jù)悉，時(shí)隔28年后的他再次報(bào)名參加高考，為的是給正在上高中的兒子做榜樣，激勵(lì)自己的兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)。這名男子叫羅曉艷，他是合川合師附小的一名教師，兒子目前正在讀高二，看到兒子平時(shí)學(xué)習(xí)有些放松，他便想以自己的行動(dòng)來(lái)激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)。“作為父親應(yīng)該起一個(gè)榜樣表率作用，能夠活到老、學(xué)到老，不管自己四十多歲了還是認(rèn)真的去參加一回體驗(yàn)一下高考，對(duì)我來(lái)講，還是保持著一種參與精神同時(shí)給娃娃一個(gè)帶動(dòng)作用。”羅曉艷說(shuō)。

      羅曉艷說(shuō)，他現(xiàn)在從事小學(xué)教育，感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子吃苦性較差，玩心較重，他這次參加高考，班上的孩子們都知道，他也想通過(guò)自己再次參加高考，告訴孩子們，老師年齡都這么大了，還要去高考，激勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)。羅曉艷說(shuō)，自從報(bào)名參加高考后，他就找到正在高中任教的同學(xué)，從他們手中借了很多高考資料，盡自己最大的努力去復(fù)習(xí)、考試，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，只要自己盡力了、努力了，也是一種享受。

      筆者認(rèn)為，44歲父親為兒子再戰(zhàn)高考令人敬佩但不宜提倡。這是因?yàn)橐环矫媪_曉艷老師是重慶市合川區(qū)合川師范附小的語(yǔ)文老師，28年前的1988年曾經(jīng)參加過(guò)高考，并以494分考入西南師范大學(xué)，畢業(yè)后他進(jìn)入合師附小(原合川師范學(xué)校)，一直任教到現(xiàn)在。已經(jīng)丟掉書本28年的44歲父親羅曉艷，為了激勵(lì)念高二、心理素質(zhì)較差的兒子，同時(shí)證明自己的實(shí)力，重拾課本，提前兒子1年，報(bào)名參加今年高考。目的就是給孩子做好榜樣，用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)和支持孩子，真是用心良苦?。∷倪@種頑強(qiáng)的精神和勇氣確實(shí)使人感動(dòng)！令人敬佩！

      另一方面作為語(yǔ)文老師的羅曉艷認(rèn)為，陪兒子提前一年參加高考，考差了，兒子沒(méi)壓力；考好了，更加激勵(lì)兒子。但筆者認(rèn)為，父親陪兒子參加高考，表面上看是為了激勵(lì)兒子，但實(shí)際上激勵(lì)更是一種壓力，父親考好考差都會(huì)無(wú)形中增加兒子的心理壓力，讓孩子產(chǎn)生一種“我如果高考考不好，那豈不是沒(méi)有臉面對(duì)父母”的想法。父親在鼓勵(lì)孩子時(shí)，一定要抱著考好考差都無(wú)所謂的思想正確地面對(duì)高考，給孩子以勇氣和信心，不一定用這種直接的方式來(lái)感染兒子，還可以用其它啟發(fā)和引導(dǎo)的方式來(lái)激勵(lì)兒子，可以勉勵(lì)孩子：高考是人生的一次檢驗(yàn)，也是人生的一次經(jīng)歷，不要把高考看得太重，只要自己認(rèn)真努力地對(duì)待了高考，考上沒(méi)考上都無(wú)所謂，這樣才能讓孩子輕松自如地考出自己的真實(shí)水平。

      總之，家長(zhǎng)關(guān)心孩子要適可而止，讓孩子知道你在關(guān)心他(她)就可以了，過(guò)度關(guān)心反而讓孩子產(chǎn)生壓力和逆反心理。為此，筆者建議，家長(zhǎng)在孩子參加高考前須避免三個(gè)“過(guò)分”：

      一是不要“過(guò)分關(guān)愛(ài)”。以往在高考前，考生都被家長(zhǎng)捧成了“皇帝”，一切的一切都可以滿足。其實(shí)，過(guò)分關(guān)愛(ài)反而會(huì)使孩子的心理負(fù)擔(dān)加重，使他們本來(lái)就緊繃的神經(jīng)更加難負(fù)其重。家長(zhǎng)幫忙要幫到點(diǎn)子上，可以適當(dāng)?shù)貛秃⒆诱碚頄|西，同時(shí)多關(guān)注孩子生活上的需要。

      二是不要“過(guò)分關(guān)注”。如果把孩子盯得緊緊的，時(shí)而問(wèn)他(她)復(fù)習(xí)進(jìn)程，時(shí)而檢查他(她)的練習(xí)，時(shí)而出題考考他(她)。每考完一科家長(zhǎng)就喋喋不休地問(wèn)考得怎么樣?這使孩子感覺(jué)沒(méi)有自由空間，很窒息，容易產(chǎn)生逆反心理。

      三是不要“過(guò)分期待”。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，考前考后一個(gè)勁地囑咐孩子一定要爭(zhēng)氣，一定要對(duì)得起父母的辛苦等等。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己相應(yīng)的實(shí)力，過(guò)分期待只會(huì)給孩子造成心理壓力和情緒波動(dòng)。例如，44歲父親為兒子再戰(zhàn)高考就是父親對(duì)兒子的一種“過(guò)分期待”，“勵(lì)志父親”的身體力行可能會(huì)讓自己的兒子無(wú)地自容，使兒子感覺(jué)壓力更大，這種太直接的方式不宜提倡。