“如果你想邀請(qǐng)宋仲基一起吃晚飯，你會(huì)這樣說(shuō)？”“伊中尉想問(wèn)對(duì)方能否讓徐上士聽(tīng)電話，她會(huì)這么問(wèn)？”“如果柳時(shí)鎮(zhèn)想邀請(qǐng)姜暮煙一起看電影，他會(huì)這么對(duì)她說(shuō)？”最近，韓劇《太陽(yáng)的后裔》出現(xiàn)在廈門(mén)雙十中學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)里，引發(fā)熱議。有網(wǎng)友覺(jué)得，青少年學(xué)生正是追星、追夢(mèng)的年齡，老師們適當(dāng)?shù)貙⑸鐣?huì)熱點(diǎn)、電影、電視等流行元素融入教學(xué)之中，有利于集中他們的注意力，只有將心比心，才能找出最適合他們的教學(xué)理念和方法。但也有人認(rèn)為，越是花哨的教學(xué)形式，越難以駕馭，弄不好學(xué)生的注意力就會(huì)被“宋仲基”給搶走了，如此一來(lái)，反而不利于教學(xué)。“宋仲基入題”，你怎么看？     

福建省廈門(mén)雙十中學(xué)初一英語(yǔ)備課組長(zhǎng)何倩君老師能夠根據(jù)現(xiàn)代青少年學(xué)生喜歡“追星”和崇拜“偶像”的年齡特征，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把社會(huì)熱點(diǎn)、電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等比較流行的東西放到作業(yè)里，把電視劇中的人物劇情與作業(yè)結(jié)合起來(lái)，既給了學(xué)生更多的自主空間，去想象和創(chuàng)作，又做到了貼近生活實(shí)際，更是對(duì)以學(xué)生為中心教學(xué)理念的實(shí)踐和創(chuàng)新。有道是：“興趣是最好的老師。”“宋仲基”是當(dāng)下青少年學(xué)生心目中最感興趣的韓國(guó)電視劇人物形象之一，何老師把“宋仲基”選入英語(yǔ)作業(yè)題，抓住了青少年學(xué)生的日常興趣愛(ài)好的特點(diǎn)，能改變以往作業(yè)單調(diào)枯燥乏味的模式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓作業(yè)變得“有趣”起來(lái)，從而收到較好的教育教學(xué)效果。     

然而，“宋仲基入題”，也要防止出現(xiàn)“負(fù)面效應(yīng)”，那就是學(xué)生的興趣和注意力“不完全”按照老師的思路走。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生年青氣盛，心理不成熟，說(shuō)不定心思跟著老師的教育教學(xué)走著走著，一下子就被“宋仲基”影視形象給搶走了，“追題”就變成了“追星”。對(duì)于“追星”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，今天追這個(gè)“明星”，明天追那個(gè)“明星”，甚至不同的同學(xué)有不同的“明星”追求。所以，“宋仲基入題”要謹(jǐn)防學(xué)生盲目“追星”，因?yàn)?ldquo;明星”亮相作業(yè)中，有可能是適得其反的學(xué)習(xí)負(fù)能量了。     

為此， 筆者認(rèn)為，首先，雖然何倩君老師把韓劇《太陽(yáng)的后裔》中的“宋仲基”引入英語(yǔ)作業(yè)中的目的是為了改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的作業(yè)模式，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但作業(yè)中出現(xiàn)的“宋仲基”一方面可能只適合部分“追星”和崇拜“偶像”的學(xué)生的口味，而對(duì)于其他沒(méi)有看過(guò)這部電視劇或者不喜歡“追星”的學(xué)生來(lái)說(shuō)究竟有多大的吸引力？另一方面這一劇情可能只限于引入英語(yǔ)作業(yè)中，而不適合在其他作業(yè)中引入呢？所以，“追星入題”既要關(guān)注學(xué)生的“興趣”也要關(guān)注學(xué)科的“實(shí)際”，要把學(xué)生的“興趣”和學(xué)科的“實(shí)際”結(jié)合起來(lái)，引入各科教學(xué)的作業(yè)中，讓學(xué)生對(duì)各科的作業(yè)都感興趣。例如，在理科教學(xué)的作業(yè)中可引入世界上著名的科學(xué)家作為“追星”對(duì)象；在文科教學(xué)的作業(yè)中可引入世界著名的文學(xué)家作為“追星”對(duì)象等。所以，老師要為青少年學(xué)生提供更多的“明星”，除了演藝界的，還要有科技英雄、文壇領(lǐng)袖，也可以把青少年學(xué)生身邊的老師、同學(xué)當(dāng)“明星”，讓這一些“明星”接近學(xué)生而不是“一枝獨(dú)秀”，避免學(xué)生只對(duì)個(gè)別“明星”感興趣而導(dǎo)致盲目“追星”。     

其次，在狂熱的追星族里，青少年堪稱(chēng)主力，他們對(duì)心目中明星的那份癡迷程度，讓人嘆為觀止。尤其令人擔(dān)憂的是一些小學(xué)生，其追星的瘋狂程度超乎想象。有些班級(jí)甚至出現(xiàn)“全班總動(dòng)員”：大家都穿戴印有明星名字或頭像的衣帽，明星的一個(gè)名字、一幅畫(huà)像或電視上一個(gè)畫(huà)面，都足以讓他們尖叫不已。小學(xué)生心思用在狂熱追星上，自然會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，影響良好品德的形成。所以，還要對(duì)青少年學(xué)生多進(jìn)行審美教育，提升他們的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)青少年學(xué)生了解“明星”的成長(zhǎng)過(guò)程，理性認(rèn)識(shí)“明星”人前的顯貴是背后的辛苦換來(lái)的。不可把“明星”的生活瑣事，不問(wèn)青紅皂白地一概“拿來(lái)”，而要學(xué)習(xí)“明星”的勤奮和堅(jiān)韌，從而將其用到自己的學(xué)習(xí)之中，把“明星”的光環(huán)，化作自己前行的動(dòng)力，做一個(gè)“理性追星”的人。青少年學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到，自己所追的“明星”，要合乎自己的價(jià)值取向;“追星”要“有度”，不過(guò)多消耗自己的時(shí)間和精力;從“明星”身上汲取最有價(jià)值的東西，努力完善自己等等，也是不可忽視的。       總之，學(xué)生盲目“追星”，某種程度上講，還是成人世界出了問(wèn)題。給學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土，是全社會(huì)的共同責(zé)任。作為家長(zhǎng)來(lái)講，平時(shí)要多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，引導(dǎo)孩子多去追科學(xué)家、文學(xué)家等偶像;同時(shí)，家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)物時(shí)，盡量不要由著孩子的性子去購(gòu)買(mǎi)印有明星名字或頭像的衣帽；作為學(xué)校來(lái)講，要多對(duì)學(xué)生加強(qiáng)品德教育，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的偶像觀，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)；作為社會(huì)來(lái)講，要努力形成青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍，諸如商家，不要出售印有明星名字或頭像的衣帽去招徠學(xué)生;媒體也應(yīng)以專(zhuān)欄或話題討論的形式，對(duì)學(xué)生盲目“追星”加以正確的引導(dǎo)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，惟有讓他們健康成長(zhǎng)，我們的明天才能陽(yáng)光燦爛。