近日，湖南某小學(xué)的一篇學(xué)生作文刷爆朋友圈：該學(xué)生在學(xué)校打了預(yù)備鈴后去廁所，遇上熟悉的值日生得以“開后門”。由此，孩子在日記末尾寫道：“現(xiàn)在的社會(huì)只要有熟人就能辦成事。”孩子的舉止言行頗具“大人范兒”，一時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)掀起了熱論。有的人認(rèn)為，小小年紀(jì)便學(xué)會(huì)拉關(guān)系，這種為時(shí)過早的“大人范”表現(xiàn)令人堪憂。也有的人認(rèn)為，孩子天真率性，偶爾會(huì)對(duì)大人的言行進(jìn)行模仿，“世故、圓滑”只是大人們過度解讀出來的，沒有必要過于敏感。對(duì)此，你怎么看？

      在現(xiàn)代社會(huì)里，受電視網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)和家庭的影響，很多小孩子一副老氣橫秋的樣子，模仿著大人，說起了本該由大人才能說出的“大人話”，同時(shí)也做出了一些本該由大人才能夠做的“大人事”。例如，近日，湖南某小學(xué)的一篇學(xué)生作文刷爆朋友圈：該學(xué)生在學(xué)校打了預(yù)備鈴后去廁所，遇上熟悉的值日生得以“開后門”。由此，孩子在日記末尾寫道：“現(xiàn)在的社會(huì)只要有熟人就能辦成事。”又如，8歲的小可今年上二年級(jí)，他爸爸是一家企業(yè)的部門經(jīng)理，所以小可經(jīng)常收到別人送來的禮物。小可在家里挺“霸道”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)。在班上，小可也常常欺負(fù)別的同學(xué)，但唯獨(dú)對(duì)一個(gè)同學(xué)“禮讓”三分，這個(gè)同學(xué)，就是爸爸上級(jí)的兒子小豪。一次，小可被小豪打了一巴掌。但那次，小可一聲不吭地忍受了，回來后也沒跟家人講，只偷偷告訴表姐。原來，小可的爸爸平時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)就是一副點(diǎn)頭哈腰的樣子，小可學(xué)樣，也經(jīng)常去巴結(jié)小豪，變成勢(shì)利眼了。

    由于孩子的舉止言行頗具“大人范兒”，一時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)掀起了熱論。有的人認(rèn)為，小小年紀(jì)便學(xué)會(huì)拉關(guān)系，這種為時(shí)過早的“大人范”表現(xiàn)令人堪憂。也有的人認(rèn)為，孩子天真率性，偶爾會(huì)對(duì)大人的言行進(jìn)行模仿，“世故、圓滑”只是大人們過度解讀出來的，沒有必要過于敏感。一些家長(zhǎng)認(rèn)為“小大人”過早失去了孩子應(yīng)有的童真，似乎不太好。有些家長(zhǎng)則認(rèn)為，這樣的孩子成熟、懂事，較討人喜歡。有的專家認(rèn)為，孩子說大人話、辦大人事是聰明、早慧的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子向成人化方向發(fā)展。偽裝、不誠(chéng)實(shí)，都是孩子適應(yīng)社會(huì)的一種表現(xiàn)，如果是善意行為，不必太擔(dān)心。這些現(xiàn)象并不會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，反倒能更好地促進(jìn)孩子以后與社會(huì)的對(duì)接。有的專家說，“小大人”如果只是無意識(shí)的模仿，家長(zhǎng)大可不必緊張。如果觀察發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常說大人話是為了取悅大人，獲得表揚(yáng)和贊賞，滿足父母的心理需要，那就值得警惕。“因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣下去，可能會(huì)養(yǎng)成表里不一的習(xí)慣，長(zhǎng)大后容易變得叛逆。”專家建議，若發(fā)現(xiàn)孩子說大人話是刻意討他人喜歡，家長(zhǎng)就不要肯定他的行為，而是耐心幫孩子養(yǎng)成表達(dá)真性情的習(xí)慣。平常要給孩子玩耍的權(quán)利，多和孩子溝通交流。

      筆者認(rèn)為，這些小孩子小小年紀(jì)之所以既說“大人話”又做“大人事”，其原因是多方面的：首先，社會(huì)性的影響不容忽視。隨著社會(huì)信息化程度越來越高，電視節(jié)目的增多，電腦的普及，手機(jī)上網(wǎng)的便利，孩子獲取知識(shí)的渠道增多，可以說媒體的聲音無處不在。但是，在這些信息傳播的過程中，在孩子接觸到的事物中，有多少是適合孩子的，有多少是不適合的，卻沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定論，更沒有一個(gè)嚴(yán)格的劃分。成人社會(huì)諸多負(fù)面的信息，沖擊著孩子的童真。例如，一些電視動(dòng)畫片有很多成人語言，容易影響孩子。這就造成孩子全方位地接收社會(huì)帶來的負(fù)面信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

      其次，現(xiàn)在一些小孩子的家長(zhǎng)，差不多都是上世紀(jì)七八十年代出生的，這一時(shí)期的家長(zhǎng)可以說是比較復(fù)雜的，其中獨(dú)生子女占很大比例，小的時(shí)候嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在，雖已成年但卻并未“成人”。因此，在對(duì)孩子的教育上存在一些問題。家長(zhǎng)的所言所行都不避諱孩子，當(dāng)著孩子的面打電話找關(guān)系，當(dāng)著孩子的面想說什么就說什么。孩子是父母的影子，兩三歲后，孩子模仿能力很強(qiáng)，他們都是按照成人所提供的環(huán)境去模仿學(xué)習(xí)的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高、孩子青春期普遍提前，加之父母對(duì)孩子的教育越來越早，大腦和語言發(fā)育變快，現(xiàn)在的孩子普遍比以前顯得老練和早慧。

      由此可知，有些小孩之所以小小年紀(jì)就“大人范”，主要是受家庭、學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)電視的影響，不僅家長(zhǎng)的影響在孩子的早期教育非常的重要，而且太多地觀看成人化的電視節(jié)目，也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，導(dǎo)致一些孩子總是模仿一些大人特別是一些家長(zhǎng)的一些不健康的言行，一點(diǎn)也沒有積極向上的樣子，免不了要早熟了一些。所以，小小年紀(jì)就“大人范”的原因必須先從父母身上尋找，再看看學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)電視等周圍環(huán)境是不是對(duì)孩子產(chǎn)生了影響。幼兒園小朋友之間的影響也不容忽視。每個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境不同，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也各異，相互間肯定會(huì)有所影響，這其中，會(huì)有積極的影響，但也不乏一些不適合孩子成長(zhǎng)的東西。

      為此，筆者建議，對(duì)于小小年紀(jì)就“大人范”的言行舉止，家長(zhǎng)既不必緊張也不要鼓勵(lì)。解決的辦法，通常是從大人做起，給孩子樹立積極向上的形象，并鼓勵(lì)孩子多和別的小朋友接觸。然而，很多家長(zhǎng)以自己的孩子會(huì)說“大人話”、會(huì)做“大人事”而津津樂道，他們覺得孩子這樣很好玩，甚至出于親情動(dòng)機(jī)還夸獎(jiǎng)一下孩子說：“看我家寶寶像個(gè)小大人似的！”其實(shí)，家長(zhǎng)的這種行為正是從側(cè)面對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，孩子并不完全理解其中的含義，因此為了再次獲得表揚(yáng)，孩子便會(huì)繼續(xù)模仿。直到孩子上學(xué)后，在學(xué)業(yè)或與他人的交往中出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)才開始緊張。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子行為或語言上表現(xiàn)得像成人時(shí)，更要對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓孩子明白什么事該做什么事不該做。