近日，鄭州郭女士在網上吐槽，稱收到學校組織捐款信息，為了爭取更高的捐款價碼，其8歲的兒子和她糾纏了一晚上，將價碼從3元漲到20元，可離兒子50元的心理價位還是相差甚遠。郭女士的吐槽引發(fā)了廣大網友的討論，有人認為，一方有難八方支援，培養(yǎng)未成年學生關心他人的愛心教育事關未來，自然要從娃娃抓起。也有的人認為，動員未成年人捐款的直接結果會轉嫁到家長頭上，小孩子沒有正確的金錢觀念，在自尊心和好勝心驅使下，容易互相攀比，使得捐款變味。對此，你怎么看？

現在很多學校為了努力做好“一方有難八方支援”的宣傳工作，都號召學生給貧困家庭、孤寡老人和地震災區(qū)捐款捐物，這本身是對學生進行思想道德素質教育的好機會?？山陙?，每逢災難性事件發(fā)生，在社會捐款捐物的風潮下，一些教育主管部門也把目光盯向未成年人，且美其名曰“愛心教育”，很可能是對“愛心教育”的綁架，正面的教育實效究竟有多大呢?而在老師的動員下，一些一二三年級的小學生有的動輒就認捐二三百甚至一兩千，老師見誰認捐多就給予表揚，認捐少的就不高興，這樣的做法本人覺得有些不妥，小學生才多大，他們有多大的認知能力？

關于小學生捐款，有人認為，一方有難八方支援，培養(yǎng)未成年學生關心他人的愛心教育事關未來，自然要從娃娃抓起。也有的人認為，動員未成年人捐款的直接結果會轉嫁到家長頭上，小孩子沒有正確的金錢觀念，在自尊心和好勝心驅使下，容易互相攀比，使得捐款變味。

筆者認為，學校動員未成年人捐款雖然對孩子的思想道德素質有一定的激勵作用和教育意義，而且“一方有難八方支援”是我國構建和諧社會的共同心愿，培養(yǎng)未成年學生關心他人的愛心教育也事關孩子的未來，所以按理說，動員人們捐款捐物也應該從娃娃抓起; 但《中華人民共和國民法通則》第十一條規(guī)定：十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。第十二條 規(guī)定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。

由此可知，捐款應該是自愿并量力而行的事，小學生都是未成年人，他們在“量力而行”方面是沒有認知能力的人，他們的民事活動一般應由家長來代理進行，雖然十歲以上的未成年人為限制民事行為能力的人，可以進行與其年齡和智力相適應的民事活動，但成百上千元款項的使用，應該已經超出其年齡和智力的范圍，對于一二三年級完全無民事行為能力的小學生來說，他們自身經濟并不獨立，基本都是“伸手階級”，既沒有勞動掙錢的本事，也沒有花錢的能力。于是乎，動員未成年學生捐款的直接結果就是被轉嫁到家長們頭上，讓許多經濟條件不好的家長們百般糾結。更何況他們所學的算術又都還沒超過兩位數，他們對一千是什么概念都不懂，其所有的民事活動于理于法都應由其家長來代理進行。捐款也是一種民事行為，十歲以下的小學生是無民事行為能力人，他們自己所作出的捐款行為依法應認定為無效行為。再加上多數小孩子“不當家不知柴米貴”，在自尊心和好勝心驅使之下，很容易互相攀比，從而使得愛心捐款捐物極容易變味，不僅“愛心”難覓，還容易侵蝕親子、同學乃至師生間的關系，實在值得我們反思。

所以，筆者建議，“愛心教育”形式可以多種多樣，并非一定要通過實物捐贈的方式體現，對中小學生而言，通過自己的身體力行，做自己力所能及的事，從身邊的一點一滴做起往往是最有說服力、最易打動人心，因而也最容易見效的“愛心教育”。例如，每逢佳節(jié)，小學生可以為孤寡老人提供幫助，學?？梢詭ьI學生們買些東西前去探望，讓孤寡老人與學生們一同分享節(jié)日帶來的喜悅。天氣好的時候可以讓同學們自發(fā)去幫孤寡老人洗洗被單，打掃衛(wèi)生，給她做上一頓飯菜，陪他們聊聊天，盡學生們的一份綿薄之力，讓孤寡老人感受到親情般的溫暖。經常為孤寡老人做一些力所能及的事情，盡力去幫助老人們解決一些生活上的困難，給孤寡老人們帶去一些歡樂，這就是小學生有能力做的事情。如果學校要集體進行捐款活動，也可以發(fā)一個倡議書交學生帶回給家長，由家長在倡議書上填寫認捐數，并將捐款交學生帶到學校，這樣可以達到家校聯合對學生進行教育的目的，又把超越學生認知能力范圍的事項交給了家長來辦理，豈不達到兩全其美的效果。