“你覺得幸福是什么？”“講講你為何不快樂？”遇到這樣的問題你會怎么回答？近日，有報道稱，江蘇揚州梅嶺小學今年秋季將開設哲學課，并將其作為三至六年級學生的必修課，與語文、數(shù)學同等地位。有人認為，哲學有益，啟迪心智應從娃娃抓起；也有人質疑，哲學晦澀難懂，小學生學哲學，教育的坡度和起點明顯過度抬高與提前了，難脫揠苗助長之嫌。對此，你怎么看？ （非常教師網(wǎng)）

針對上述2種爭論，筆者還是支持后者。作為一名基礎教育的工作者，三年級的小學生，年紀大約在8-9歲階段，理解哲學上的東西還是有一定難度。筆者百度了一下哲學的概念，度娘是這樣解釋的，它是以世界整體作為研究對象，以發(fā)現(xiàn)世界的一般規(guī)律與定律、確立系統(tǒng)化的世界觀和方法論作為基本任務的一名科學，是人類認識世界的社會實踐活動，是社會意識的具體形態(tài)與表現(xiàn)形式。是一名比較高升的課程。記得筆者讀書的時候，到了高中才有哲學這一含義。筆者在學習哲學這門學科，感覺字詞艱澀難懂，理解起來比較難。目前把哲學開設在小學三年級，在他們的心智發(fā)育沒完全，完全成熟的小學，不理解所學內容，思想怎么能碰撞出什么樣的火花，確實有拔苗助長之嫌。

另外課程開設之后，師資是關鍵。根據(jù)目前小學教師專業(yè)分布來看，除了語文、數(shù)學等主要科目外，音、體、美教師亦在日趨充實，但哲學教師在小學任教的肯怕微乎其微。從現(xiàn)有的教師從業(yè)資格制度來看，首先難過此關，另外，一旦以非專業(yè)人員以非專業(yè)手段教學，哲學課程很可能就轉化為談心教育的心理課抑或暢所欲言的主題班會。

因此無論從學生與教師以及目前學校教育狀況來看，小學生開設哲學課還為時過早。當然學校在教育上的求索鼎新精神還是值得稱贊！通過課程同小學生聊聊人生，對孩子的成長有一定的啟蒙意義。但是，與孩子談談心、聊聊人生，我們不一定用哲學課程來指引。教師在教書育人進行思想品德教育時也可以達到更好的效果。