邵陽新聞網(wǎng)9月14日訊(通訊員 江南)當(dāng)一名小學(xué)教師,要耐得住寂寞與清貧,干一行、愛一行、專一行,全身心地投入,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長,為夢想插上“翅膀”——扎根鄧元泰鎮(zhèn)二十二載,王小英三尺講臺寫春秋,用愛與責(zé)任托起了鄉(xiāng)村孩子的希望。
“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷。然而,誰又知道,當(dāng)初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!北牡倪@首小詩,正是王小英教育教學(xué)工作最精辟的注解。1998年中師畢業(yè)至今,她一直戰(zhàn)斗在武岡鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)第一線,從江塘完小到鄧元泰鎮(zhèn)中心小學(xué),從課堂操場到鄉(xiāng)間小道,都留下她樸實而鏗鏘的腳印。
做一名好老師,就要不斷充實自己,加快更新知識。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論知識,王小英有了對知識的渴求。外出時,她首先要找的不是商場,而是書店。購書、看書成了她最大愛好,只要對教學(xué)有幫助,價錢再貴她也舍得花,一有機(jī)會就鉆進(jìn)“書?!崩铩耙拰殹?。以致于在公共汽車上,竟有幾位年輕人把她當(dāng)成了“書販子”。在王小英的帶動下,學(xué)校其他老師也紛紛購書,為提升教育理論水平不斷“充電”。
通過多年的教學(xué)實踐,王小英深深地體會到:小學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)水平,必須虛心學(xué)習(xí),不斷探索,大膽實踐。為了改變課堂教學(xué)中存在的“教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答,教師布置學(xué)生操練,每一步都由教師領(lǐng)著學(xué)生往前走”的教學(xué)模式,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,王小英進(jìn)行了艱苦的探索。
在平時的課堂上,她根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,大膽改變教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討、研究問題的素材。努力探索一種班級集中教學(xué)、小組合作交流和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式,課堂上盡可能給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會,多一點體驗成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中,力爭做到:凡是學(xué)生自己能夠探索得出的,教師決不代替;凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的,教師決不暗示,也使自己真正成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
隨著國家新課程改革的全面鋪開,王小英如魚得水,教學(xué)中如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為;在課堂上教師如何真正地關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化地學(xué)習(xí);如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷和體驗探索性學(xué)習(xí)的過程;如何在課堂上實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo);如何科學(xué)評價教師的教和學(xué)生的學(xué)等等,都成了她潛心研究的課題。由于在教學(xué)第一線的不斷探索,王小英現(xiàn)已形成了“穩(wěn)中求活、活中求實、實中求趣”的教學(xué)風(fēng)格,三度年終考核榮獲全市嘉獎,多次被評為“優(yōu)秀班主任”和教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人,教學(xué)質(zhì)量檢測連續(xù)11年蟬聯(lián)全鎮(zhèn)第一名。
有人曾經(jīng)問她:你成功的秘訣是什么?王小英回答說,是“愛”,是對小學(xué)教育事業(yè)執(zhí)著的“愛”。她鐘愛自己的事業(yè),她熱愛自己的學(xué)生。因為有了這種愛,王小英便擁有了世界上最珍貴的財富——孩子們真誠的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;擁有了世界上最不容易忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感驅(qū)使著她,讓青春歲月綻放出奪目的光彩。
自參加工作以來,王小英多次擔(dān)任班主任工作。教育管理學(xué)生,她的最大感受就是對學(xué)生要有愛。這種愛,不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動力,而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤。在交流管理班級的經(jīng)驗時,王小英總是說,沒有愛就沒有真正的教育,每一個少年兒童都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會,不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗,教師要做到最大限度地理解、寬容、善待每一個學(xué)生。孩子們犯錯誤時,他們迫切想得到的,是理解和幫助,而決不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。正是憑著對學(xué)生的一片愛心,王小英帶出了一個個“先進(jìn)班集體”,治理了一個個亂班,轉(zhuǎn)化了一個個后進(jìn)生。
基于長期的班主任生涯,王小英和學(xué)生建立起了深厚的感情。現(xiàn)在,不少早已畢業(yè)的學(xué)生還經(jīng)常給她寫信匯報學(xué)習(xí)工作情況,有的到了教師節(jié)、春節(jié)還專程登門拜訪。孩子們把王小英當(dāng)成了最知心的朋友,有了困難,遇到了什么不順心的事也愿意得到她的幫助。當(dāng)看到一屆屆畢業(yè)生這樣尊敬、信任自己時,王小英深切感受到:只有付出愛,才能得到愛。
二十二載,彈指一揮間。堅守在教書育人這個平凡的崗位上,王小英憑一顆愛心、恒心和進(jìn)取心,潛心耕耘育桃李,以教育教學(xué)方面的優(yōu)異成績,贏得了社會各界的盛贊。面對鮮花和榮譽(yù),王小英并沒有陶醉。因為她清楚地知道,成績只能代表過去,未來的路還很長。作為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭雁”,她決心用自己全部的知識、智慧和愛心,為鄧元泰鎮(zhèn)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。